MALLA CURRICULAR
ORIENTE
Grado: preescolar
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Pregunta Orientadora
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INDICADORES POR DIMENSIONES DEL DESARROLLO
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Corporal
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Comunicativa
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Cognitiva
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Ética
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Estética
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Socio-afectiva
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Espiritual
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Contenidos
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¿Quién soy
yo y cómo me relaciono con los demás?
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Reconozco
mis características físicas como rasgos distintivos de una comunidad diversa.
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Comunico
emociones y vivencias a través de lenguajes y medios gestuales, verbales,
gráficos y plásticos, de acuerdo con sus raíces culturales.
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Utilizo de
manera creativa experiencias culturales
y sociales del Municipio para la resolución de problemas de la vida
cotidiana.
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Participo, y
coopero en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar mi yo.
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Exploro
diferentes expresiones artísticas para comunicar mi visión particular del
mundo, utilizando materiales variados.
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Expreso
emociones de acuerdo a las situaciones que se presentan según mi contexto.
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Manifiesto
actitudes que dan cuenta de mis aptitudes y las reconozco como importantes en
mi vida.
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Esquema
corporal
Rasgos
físicos
Emociones
propias
Valores
Resolución
de problemas cotidianos
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Quiénes son
mis compañeros y porque debo aceptar sus expresiones culturales
--------------cuáles son sus expresiones culturales?
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Reconozco la
corporalidad de mis compañeros y respeto sus formas de expresión.
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Muestro
interés por aprender las manifestaciones culturales de mis
compañeros.-------------Reconozco y respeto las formas expresivas y
variedades dialectales de mis compañeros
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Me familiarizo con las expresiones culturales de mis compañeros.
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Respeto y
valoro las diferentes expresiones culturales de mis compañeros
Reconozco
que mis compañeros cuentan con los
mismos derechos y posibilidades de aprendizaje
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Promuevo y
practico las diferentes expresiones artísticas que dan cuenta de la cultura
de mis compañeros
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Reconozco y
respeto en mis compañeros, la expresión de emociones según sus costumbres.
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Respeto las
creencias de mis compañeros aun cuando son distintas a las de mi cultura.
Respeto las
creencias de la raza humana
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Expresiones
culturales.
Clases de
etnias
Dialectos
Manifestaciones
y prácticas de diversas culturas.
Derechos y
deberes de los niños.
El respeto
por las diferencias culturales
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Qué características
me diferencian o asemejan a mis compañeros?-----------¿Cuáles son las
características que me identifican?
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Relaciono mi
corporalidad con la del otro y lo acepto con sus semejanzas y diferencias de
acuerdo a sus manifestaciones culturales---------------------Identifico las
características corporales propias y de mis compañeros
|
Utilizo el
lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás.
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Aprendo sobre las fiestas, tradiciones, narraciones, costumbres y
experiencias culturales propias de mi comunidad y la de mis compañeros.
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Disfruto de
pertenecer a un grupo, manifiesto respeto por sus integrantes y gozo de
aceptación.
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Utilizo el
lenguaje gráfico como instrumento de representación y relación con los demás.
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Establezco
relaciones con el medio ambiente, con los objetos de mi contexto y con las
actividades que desarrollan las personas de mi
entorno.-----------------------Participo, valoro y disfruto las fiestas,
tradiciones, costumbres narraciones y
experiencias culturales propias de mi comunidad
|
Demuestro
sensibilidad e imaginación en la relación espontánea y cotidiana con los
demás, con la naturaleza y con mi entorno.
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Fiestas
tradicionales.
Instrumentos
musicales y utensilios propios de cada grupo étnico de mi comunidad
El buen trato.
Lenguaje
gráfico.
Experiencias
culturales propias.
La narración
oral
|
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De dónde
vengo?
De dónde
venimos?
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Expreso la
música, la danza y el teatro como manifestación de determinados grupos
culturales.------------Diferencia las formas de expresión a partir de la
danza y la música, como manifestación de determinados grupos culturales
|
Expreso de
diversas formas los gustos, necesidades e intereses a partir de los cuales se
manifiesta mi cultura.
|
Conozco las características de mi grupo cultural diferenciándolo de
las de otros.----------------Identifico el origen de mi cultura y la de mis
compañeros
|
Interactúo
con mis pares reflejando mis valores y reconociendo los de los demás sin
restar importancia a ninguno.
|
Valoro y respeto las manifestaciones culturales
como prácticas necesarias para disfrutar de la colectividad.
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Pido respeto
por mis particularidades identificándolas como importantes en mis relaciones
con los compañeros. -----------Respeto mis particularidades y las de mis
compañeros identificándolas como importantes en las interacciones.
|
Manifiesto
respeto por las diferencias culturales con y entre mis compañeros
Manifiesto
respeto por las diferencias culturales
|
Manifestación
de gustos y necesidades.
Valores
propios y de otros.
Manifestaciones
culturales.
Diversidad
como valor social
Origen
cultural
Formas
culturales de expresión
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GRADO PRIMERO
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Estándar de competencia
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Pregunta generadoras
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Eje curricular
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Indicadores
de desempeño
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Contenidos Municipales
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Actividades
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procedimental
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Conceptual
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Actitudinal
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Me identifico como un ser humano
único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias
para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las
normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la
diversidad.
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¿Cómo me veo físicamente y
cuáles son las características que me identifican?
¿Qué diferencias encuentro entre mis compañeros y
compañeras?
¿Qué similitudes encuentro entre mis compañeros
y compañeras?
|
La defensa de la condición
humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica de género y
opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana.
|
Hago preguntas sobre mí y sobre las
organizaciones sociales a las que
Pertenezco (familia, curso,
colegio, barrio...).
Uso diversas fuentes para
obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y
profesores, fotografías, textos escolares y otros).
---------------------------
Hago preguntas sobre mí y sobre las
organizaciones sociales a las que
Pertenezco (familia, curso,
colegio, barrio...), utilizando diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas
a mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros).
Describo a mis compañeros
estableciendo semejanzas y diferencias
Me involucro en las diferentes
organizaciones sociales y políticas de mi entorno
|
Identifico y describo
características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de
mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo,
territorios afrocolombianos, municipio…).
Reconozco diversos aspectos
míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los
cambios que han ocurrido a través del
tiempo---------------------------Reconozco aspectos propios y de las
organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han
ocurrido a través del tiempo.
Identifico características
básicas de la diversidad étnica y cultural de Colombia
|
Valoro aspectos de las
organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo
individual y comunitario.
Reconozco características
básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.
Identifico algunas
características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí
un ser único.
|
El cuerpo humano
Partes de cuerpo humano
Funciones de las partes del
cuerpo humano
autocuidado del cuerpo humano
El reconocimiento del yo
El reconocimiento del otro
La diversidad: genero, etnia,
cultura
|
A través de un dibujo
representa tu cuerpo.
En una lámina señala las
partes del cuerpo humano.
Describe las funciones que
cumple cada una de las partes del cuerpo humano.
Recorta imágenes de
diferencias de género, etnia, cultura y religión.
Preguntar a la familia que
grupos indígenas o afro habitaron o habitan nuestra región.
|
|
|
¿Cuáles son las
características que identifican a cada
miembro de mi familia?
¿Cuáles son las tradiciones y
costumbres de mi familia?
¿Quiénes conforman mi familia?
¿Cómo me relaciono con los
miembros de mi familia y mi entorno?
¿Qué actividades hace cada
persona de mi familia?
¿Cuál es la historia de mi
familia?
¿Cuál es la comida, bebida
típica y tradicional de mi familia?
|
Las organizaciones políticas y
sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar
necesidades y cambios
|
Uso diversas fuentes para obtener
la información que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores,
fotografías, textos escolares y otros).
Identifico y describo
cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi
entorno.
|
Comparo las formas de organización
propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de
los grupos más grandes (municipio, resguardo, territorios afrocolombianos,
…).
|
Participo en la construcción de
normas---- patrones de comportamiento para la convivencia en los grupos
sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...).
|
La familia
Los oficios y profesiones.
Las comidas típicas
|
Dibuja los miembros de su
familia.
Describe las características
físicas de cada miembro de su familia.
Representa el papel que cumple
cada miembro de su familia.
Recorta y pega láminas de
diferentes profesiones y oficios.
Lleva los ingredientes con los que hacen las
comidas típicas en su casa.
|
|
|
¿qué es un etnia?
¿a cuál etnia pertenezco?
¿Cuáles son mis deberes como
miembro de una etnia?
¿Cuáles son mis derechos como parte de una
comunidad?
¿Cuáles son las celebraciones
y ceremonias que realiza mi familia y yo?
¿En cuáles celebraciones o ceremonias
públicas participa mi familia y yo?
|
Sujeto, sociedad civil y
estado, comprometido con la defensa y promoción de los deberes y derechos
humanos como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz.
|
Establezco relaciones entre la
información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis
preguntas.
|
Identifico mis derechos y deberes y
los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.
|
Identifico y describo
algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional
y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios…).
|
Los deberes y derechos de cada
comunidad.
Las celebraciones familiares y
del entorno.
|
Representa gráficamente las
diferentes etnias
Describe la obligación que le
corresponde dentro de su familia.
Dibuja el oficio que más le
gusta y lo explica.
Lleve fotos y explique las celebraciones familiares
correspondientes.
Diga cómo debe
comportarse en relación con los demás
y el entorno.
|
|
|
¿Qué conozco del lugar en el
que vivo?
¿Cuáles son las personas
representativas del lugar en el que vivo y que etnia pertenecen?
¿Cuáles son las
Manifestaciones artísticas y culturales que se realizan en el lugar en el
cual vivo?
¿Cuáles son los lugares
históricos de mi comunidad?
|
Las construcciones culturales
de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
|
Utilizo diversas formas de
expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicar los resultados de mi
investigación.
|
Reconozco en mi entorno
cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado
(monumentos, museos, sitios de
conservación histórica…).
|
Reconozco en mi entorno
cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado
(monumentos, museos, sitios de conservación histórica…).
|
El paisaje.
Fiestas del lugar donde viven,
que resaltan la diversidad étnica.
Patrimonio etnocultural y
afrocolombiano.
Manualidades con los recursos
del medio.
|
Dibuje el paisaje de su casa.
Elabore un listado de personas
importantes de su entorno.
Cuente las fiestas que se
celebran en su municipio.
Construcción de manualidades
Elabore un listado de los
lugares históricos de su municipio y de los bienes culturales.
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GRADO SEGUNDO
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Estándar de competencia
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Pregunta generadoras
|
Eje curricular
|
Indicadores
de desempeño
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Contenidos Municipales
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Actividades
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Procedimental
|
Conceptual
|
Actitudinal
|
|||||
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Reconozco la
interacción entre el ser
humano y el
paisaje en diferentes contextos
e identifico
las acciones económicas y las
consecuencias que
resultan de
esta relación.
|
¿De dónde
provienen los grupos humanos?
¿Con cuál
de los grupos humanos me identifico?
¿Qué
grupos afrocolombianos conviven en mi
comunidad?
¿Qué
grupos indígenas conviven en mi
comunidad?
¿Qué otros
grupos humanos conviven en mi comunidad?
¿Cuál es
la historia de la conformación mi comunidad?
¿Cuál es
la historia de los personajes famosos representativos de mi comunidad?
|
Escenarios representativos de la cultura
e historia local
|
Uso diversas fuentes para obtener
la información que necesito sobre los diferentes grupos étnicos que habitan
la comunidad (entrevistas a mis familiares, profesores y adultos de la
comunidad. Interpretacion de narrativas gestuales, fotografías, textos escolares y otros,
entrevistas a m).
|
Identifico y describo algunos
elementos que permiten reconocerme como miembro
de un grupo regional y de una
nación (territorio, lenguas, costumbres, tradiciones, símbolos.
|
Respeto mis rasgos individuales y
los de otras personas (género, etnia, religión, disfruto la existencialidad
del otro (ajena), aportar al crecimiento y conservacion de nuestras formas de
vida…)
|
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|
|
|
¿Cuáles
son los aportes a nivel literario de las comunidades étnicas?
¿Cuáles son las labores que
realizan las personas de mi comunidad?
¿Cuáles son las preferencias
musicales de las personas de mi comunidad?
¿De dónde provienen los ritmos
musicales que les gustan a las personas de mi comunidad?
Que personas de mi comunidad
actualmente cumplen un rol
ejemplarizante?
Como generar espacvios de
negociación de moldes o plataformas culturales?
|
|
Utilizo diversas formas de
expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicar los resultados de mi
investigación.
|
Identifico y describo algunas
características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de
otras diferentes a las mías.
|
Reconozco la diversidad étnica y
cultural de mi comunidad, mi
ciudad…
|
|
|
|
|
¿Cuáles son las creencias de
mi comunidad y de donde proceden?
¿Cuáles son los vestuarios
típicos en las celebraciones de las personas de mi comunidad?
¿Cuáles es la historia de esos
vestuarios típicos de mi comunidad?
¿Qué actividades desempeñan
las personas de la comunidad?
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|
|
Cosmogonía y cosmovisión
Reconozco características básicas
de la diversidad étnica y cultural en Colombia.
|
|
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|
GRADO TERCERO
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Estándar de competencia
|
Pregunta generadoras
|
Eje curricular
|
Indicadores
de desempeño
|
Contenidos
Municipales
|
Actividades
|
||
|
procedimental
|
Conceptual
|
Actitudinal
|
|||||
|
Me reconozco como ser social
e histórico, miembro de un país con
diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.
|
·
Cuáles son las manifestaciones culturales de los diferentes grupos
étnicos del departamento?
·
¿Cómo surgieron las diferentes
culturas étnicas en Colombia?
|
Colombia, suma de subculturas.
|
•Uso diversas fuentes para obtener
la información que necesito (entrevistas
a mis familiares y profesores,
fotografías, textos escolares y adultos de la comunidad. Interpretacion de
narrativas gestuales, fotografías,
textos escolares y otros, entrevistas a m).
otros).
|
Identifico y describo algunos
elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una
nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios…).
|
•Reconozco la diversidad étnica y
cultural de mi comunidad, mi ciudad.
Reconozco y respeto diferentes
puntos de vista.
Adiciono rasgos culturales ajenos a mi propia cultura para
el crecimiento de la misma.
|
·
Reseña histórica de las diferentes culturas
y etnias.
·
Mitos y leyendas, costumbres tradiciones.
·
Tradición oral.
·
|
Consultas,
entrevistas, conversatorios,
exposiciones.
Dramatizaciones
de costumbres.
Comparaciones
entre etnias.
Visitas
domiciliarias.
|
|
|
·
Cuál es la cosmogonía de los diferentes grupos étnicos del país?
·
De que manera las diferentes culturas han tenido un intercambio
cultural?
·
|
|
Indago sobre las diferentes creencias ancestrales que dan cuenta del
origen de la vida
|
Reconozco y diferencio las diversas cosmogonías de los grupos étnicos
del país.
|
Valoro y acepto las manifestaciones
culturales propias y las de los demás.
|
Relación
con la tierra y el cosmos (animales, plantas y seres humanos).
Las
religiones de los distintos grupos étnicos.
|
Cultivos
en huerta con estudiantes.
Consultas
o rastreos de información sobre las religiones originarias de las nuestras.
|
|
|
Qué entidades proporcionan
información sobre las culturas y etnias?
|
Organismos que proporcionan información.
|
Organizo la
información utilizando cuadros, gráficas…
|
Reconozco diferentes culturas
colombianas, en
el aspecto social, económico,
ético y político.
|
Participo en actividades que
expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía.
|
Investigación,
participación y registro.
|
Consulta
a través de las tics.
|
|
|
Cómo me apropio y relaciono la
información obtenida de las diferentes culturas poblacionales colombianas
desde diferentes fuentes?
|
Preguntas y respuestas.
|
Establezco relaciones entre la
información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis
preguntas.
|
Resalto la diferencia
encontrada en los grupos poblacionales a través de mapas conceptuales.
|
Reconozco situaciones de
discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las
personas (religión, etnia, género, discapacidad…) y propongo formas de
cambiarlas.
|
Síntesis
conceptuales sobre culturas poblacionales.
Diferencias
culturales e identidad.
|
Mesas
redondas, cuestionarios, encuestas, visitas domiciliarias.
|
GRADO: CUARTO
|
Estándar de competencia
|
Pregunta generadoras
|
Indicadores
de desempeño
|
Contenidos Municipales
|
Actividades
|
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|
procedimental
|
Conceptual
|
Actitudinal
|
||||
|
PERIODO: PRIMERO
TEMA: HISTORIA DEL MUNICIPIO.
Reconozco que tanto los
individuos como las organizaciones
sociales se transforman con el tiempo,
construyen un legado y dejan huellas
que permanecen en las sociedades actuales.
|
¿Qué comunidades indígenas
habitaron y habitan en nuestro territorio colombino?
¿Qué comunidades indígenas
habitaron y habitan en nuestro municipio?
¿En qué lugares se ubicaron
y se ubican estas organizaciones y comunidades?
¿En los aspectos sociales,
económicos, ambientales, políticos y religiosos cual han sido los avances o desarrollo de estas
comunidades?
¿Qué relaciones tuvieron y
tienen estas culturas con la naturaleza?
¿Qué comunidades indígenas
habitaron nuestro territorio colombiano?
¿En qué lugares se ubicaron estas comunidades?
¿Cómo fue la organización social, política y económica de estas
comunidades?
¿Qué relaciones tuvieron estas culturas con la naturaleza?
|
Formulo preguntas a cercas de las organizaciones políticas, económicas,
sociales y culturales de las
comunidades indígenas y afrodescendientes
en Colombia.
Investigo las diferentes formas de organizaciones políticas,
económicas, sociales y culturales de las comunidades étnicas de nuestro país,
departamento y municipio.
-analizo e investigo las actividades socio económicas de los primeros
pobladores del municipio.
|
identifico y explico
fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo
(agricultura, Factores climáticos, división de trabajo…) de los pueblos
indígenas en Colombia,
Identifico palabras y/o conceptos propios de las comunidades étnicas
de nuestro territorio nacional, departamental y municipal.
-reconozco e identifico la ubicación de los primeros pobladores de mi
municipio.
|
Respeto mis rasgos individuales
y culturales y los de las otras
etnias.
Reconozco la importancia y el aporte de las diferentes culturas de
nuestra región.
Respeto mis rasgos individuales y
culturales y los de otras personas
(género, etnia…).
Respeto las diferencias culturales presentes en todo el territorio
nacional.
-valoro los aportes socio económicos de nuestros antepasados.
|
-Comunidades indígenas en Colombia
Tayrona, Zenues, Muiscas, San Agustín, Quimbaya, caribes, wayu,
Emberas, Kuna-Tule, Nasa, los yamesis.
- Ubicación geográfica de las comunidades indígenas
-Organización social, política, económica y cultural de los indígenas
(ONIC, OIA, CRIC, OREWAC).
_ Ubicación geográfica del municipio y municipios vecinos.
- primeros pobladores.
- Actividades socioeconómicas de los primeros pobladores del
municipio.
|
·
Dramatizaciones.
·
Usos y costumbres.
·
Tradición oral
·
Lecturas de leyendas indígenas:
( la leyenda del dorado, Bachue…
·
Realización de figuras en arcilla
·
Imágenes de simbología indígena
(poporo, balsa de oro, vasijas de barro, esculturas de San Agustín
·
Elaboración mapa temático
·
Video sobre estas comunidades.
·
Cuaderno viajero
·
Visita a la casa de la cultura
(museo).
·
El saber de los abuelos
(tertulias)
|
|
TEMA:
legados cultural.
2 periodo
|
¿Cómo fue el encuentro del mundo americano y el europeo?
¿Cuáles fueron las consecuencias inmediatas de la llegada de los españoles a nuestro
territorio?
¿Qué legados culturales nos
dejaron los europeos?
¿Qué legado cultural han dejado los diferentes grupos étnicos en
nuestro municipio?
|
Establezco relaciones entre información localizada en diferentes
fuentes y
Propongo respuestas a las preguntas que planteo.
-organizo la información obtenida utilizando cuadro, graficas… y las
archivos en orden.
|
Identifico y describo características sociales, políticas,
económicas, culturales, religiosas y
espirituales de las primeras organizaciones humanas (etnia, clan, tribu...).
-comparo características de los grupos prehispánicos con las
características sociales, política, económica, culturales actuales.
|
Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y
abuso por irrespeto a los rasgos físicos y culturales de las personas (etnia,
género, raza…) y propongo formas de cambiarlas.
-
|
- Los viajes de Colón.
-Percepciones ( español frente al indígena y
viceversa)
-Consecuencias del encuentro de americanos y
europeos.
-Legados culturales europeos que persisten en el
tiempo.
. Rasgos físico del hombre africano, americano y
europeo
-
Las jergas que se conservan a
través del tiempo.
|
-Consulta
y debate en torno a las consecuencias
del encuentro de americanos y europeos.
-Cuento cine
-
Rondas
-
Diccionarios de dilectos.
-Talleres temáticos.
-Análisis de lectura
-Reseña histórica.
- Mapa con las rutas de Colon.
-Paralelo entre las culturas indígenas y los europeos.
|
|
3 periodo
Tema:
Encuentro de tres culturas.
|
¿Por qué los españoles trajeron africanos al
continente americano?
¿Qué
implicaciones tuvo la llegada a
Colombia de los africanos traídos en calidad de esclavos?
¿Cómo se
relacionaron e interactuaron estas
tres culturas?
¿Qué
impacto y consecuencias causo el encuentro de los tres grupos étnicos?
|
Reconozco y argumento que los fenómenos estudiados tienen diversos
aspectos que
deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación
Geográfica, aspectos económicos…).
|
Comparo y analizo características de las primeras organizaciones
humanas con las de las organizaciones de mi entorno.
|
Reconozco la importancia de los
aportes de algunos legados culturales,
científicos, tecnológicos, artísticos,
religiosos… en diversas épocas y
Entornos.
|
-Ubicación de los principales grupos étnicos en el continente
africano.
-Historia de la llegada de los africanos al continente Americano
-Implicaciones de la llegada de los africanos al continente
americano.
- Relaciones culturales y raciales producto la confluencia de estas
tres culturas. (África, América, y Europa).
-ubicación de los grupos étnicos en el continente americano.
|
-Cine foro
-Obras de teatro
-Montaje de danzas
-Crucigramas
- Canciones
- collage
-Conversatorios
-
Sopa de letras
|
|
4 periodo
Tema: PRACTICAS
DESCRIMINATORIAS
|
¿Qué prácticas
discriminatorias se observan que se están dando en el país y que consecuencias traen?
¿Qué impactos culturales se
evidencian en nuestro municipio, debido a la falta de respeto por las
diferencias étnicas?
¿Cuáles son los valores
fundamentales de la identidad étnica afrocolombiana?
¿Qué acciones se promueven
a ivel municipal e institucional para
la valoración de la riqueza étnica?
¿Cuáles son los grupos
étnicos actuales de Colombia y que
prácticas discriminatorias los afectan?
¿Qué políticas a nivel
municipal y nacional protegen los derechos a los diferentes grupos étnicos?
¿Cuáles son las condiciones de
vida actuales de los grupos étnicos en
Colombia?
¿Qué riquezas gastronómicas y
folclóricas de la cultura étnica afrocolombiana están vigentes en nuestro
departamento y municipio?
|
Establezco relaciones entre información localizada en diferentes
fuentes y
propongo respuestas a las preguntas que planteo.
Identifico las diferentes riquezas gastronómicas y folclóricas de las
culturas étnicas de mi municipio y departamento.
|
Identifico, describo y establezco diferencias y semejanzas de algunas
características sociales, políticas,
económicas y culturales de las comunidades
prehispánicas de Colombia y América.
|
Propongo acciones que permitan la integración de los diferentes
grupos étnicos en mi entorno.
Participo en actividades lúdico-pedagógicas que involucren los
diferentes grupos étnicos en mi entorno.
Participo en la formulación de estrategias y políticas municipales,
que promuevan el respeto por la
pluralidad étnica.
Socializo lo aprendido en clase con mi entorno familiar y
comunitario.
|
- Concepto discriminación
-Tipos de discriminación.
-Diversidad étnica y cultural en Colombia.
-Situación actual de los grupos étnicos en el país
.CONCEPTO DE ETNOEDUCACION.
|
·
Debate
·
Mesa redonda
·
Películas.
·
Juego de roles
·
Poemas
·
Juegos de palabras.
·
Parodias
|
Grado quinto
|
Estándar de competencia
|
Pregunta generadoras
|
Indicadores de desempeño
|
Contenidos
|
Actividades
|
||
|
procedimental
|
Conceptual
|
Actitudinal
|
||||
|
Comparo
características de algunas organizaciones humanas, para identificar las
causas que dieron lugar a determinados conflictos en Colombia y fuera de
ellas, con relación al proceso de asentamiento de la población étnica
(Interpretativa-argumentativa-propositiva)
|
¿Qué prácticas discriminatorias has observado en tu país, tu
departamento y tu municipio?
¿Cuáles son las consecuencias de las prácticas de discriminación
que se dan el país, el departamento y el municipio?
¿Qué acciones han realizado las poblaciones étnicas en aras de su libertad?
|
Reconozco las características
físicas sociales, culturales, económicas, políticas de los diferentes grupos étnicos de
nuestro país, departamento y municipio. (Afros, raizales, palenqueros,
MESTIZOS mestizos, indígenas ron o gitanos).
|
Identifico de manera
significativa las características de los diferentes grupos étnicos que
habitan en nuestro país (habitan en
nuestra vereda, municipio, departamento y
país).
|
Respeto mis rasgos individuales
y culturales y los de otras personas (género, etnia…).
Asumo una posición crítica
frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos
individuales de las personas (etnia, género…) y propongo formas de
cambiarlas.
|
Etnocentrismo
Discriminación
Racismo
Influencia de las diferentes
etnias que emigran e imigran al país
Problemáticas de las diferentes comunidades étnicas que
se presenta en nuestro país
Cimarronaje
Ley 70
Procesos históricos de las
organizaciones comunitarias
Palenque
Afrocolombianos destacados
en los diferentes campos
|
Conversatorio
Cine foro
Dramatizaciones
Mesas redondas
Consultas
Exposiciones
Debates
Producción de textos literarios
Lecturas
Talleres
|
|
|
¿Cuál son las regiones en las cuales se encuentran asentadas las
comunidades afrocolombianas, raizales, palenqueros, indígenas, mestizos, rom o gitanos
de nuestro país?
|
Reconozco la ubicación geográfica de los grupos étnicos
del país
Reconozco las relaciones entre sus costumbres y relaciones con otras culturas que se
expresan mediante otras significativas atravez de su lengua materna
|
Identifico la ubicación
geográfica de los grupos étnicos que existen en nuestro país
|
Respeto mis rasgos individuales
y culturales y los de otras personas (género, etnia…).
|
Ubicación geográfica de las
comunidades afrocolombianas, raizales, palenqueros, mestizos
indígenas Rom o gitanos del país
características
culturales de las etnias indígenas
blancas mestizas y afrocolombianos
|
Identificar las
etnias en el mapa de regiones
naturales
Ubicación en mapas
Elaboración de mapas
Rompecabezas
Sopa de letras
Crucigrama
|
|
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¿Qué tipo y cómo están organizados los grupos étnicos en nuestro
país?
¿Cuáles son las relaciones
y diferencias entre las formas
de organización de las comunidades (afrocolombianos, palequeros,
raizales, rom o gitanos) y las de las comunidades mestizas?
|
Identifico las organizaciones de los grupos étnicos
existentes en nuestro país.
Establezco relaciones entre las características de los
diferentes grupos étnicos del país.
|
Comparo algunas
características sociales, políticas,
de las comunidades étnicas diversas de Colombia
|
Respeto las diferencias de las
organizaciones de los grupos étnicos existentes en nuestro país.
|
Cabildos indígenas
Organización Indígena de
Antioquia
CRIC (concejo regional indígena del cauca)
OREWA
Organización Indígena
Nacional
PALENQUES
COCOMACIA (concejo
comunitario mayor de la asociación campesina
integral del atrato)
Consejo comunitario Mayor
Consejos comunitario
Comité de etnoeducación,
asamblea de mujeres y red de mujeres afros.
Aportes de las etnias
indígenas españolas y afrocolombianas del país
|
Elaborar un cuadro
comparativo entre los diferentes GRUPOS étnicos del país
Elaborar por grupos
dramatizados.
Actividades de alcance la
estrella.
Por medio de dibujos.
Visita a los resguardos
indígenas de la zona ARGUMENTACION dónde existen o mostrar videos..
ENCUESTAS
JUEGO DE ESCALERA
|
|
|
¿Cuáles son las costumbres religiosas de las comunidades étnicas
del país?
¿Cuáles son las características folklóricas de las comunidades
étnicas de cada una de las regiones naturales de Colombia?
¿Cuáles son los hábitos alimenticios de las comunidades étnicas de
nuestro país?
¿Cuál es la forma de vestir de cada grupo étnico?
|
Reconozco las características
culturales de los diferentes grupos étnicos de nuestro país.
Comprendo el aporte y desarrollo musical de las
comunidades étnicas al folclor Colombiano.
Reconozco como se originó el folclor de cada grupo étnico.
|
Identifico las características
culturales de los diferentes grupos étnicos de las regiones del país.
|
Valoro las costumbres de cada uno de los grupos étnicos de nuestro
país.
(Identifica y reconocer las
costumbres de cada etnia )
Analizo las ventajas y
desventajas de cada una de las ceremonias que se desarrollan en las
comunidades étnicas.
|
Cosmogonías (sistemas de
creencias de las comunidades).
Santo Eccehomo
San Francisco de Asís
Espíritu de la Madre Tierra
Politeísmo .
Fiestas
San Pacho
Día de la afrocolombianidad
(21 de mayo)
Carnavales
Festival de Petronio Álvarez
Fiestas Andinas de putumayo
Carnaval de negros y blancos
Significado de Danzas y
Chirimías
Alimentación, platos típicos
Vestidos
Virgen del Carmen
Son de Negro (Santa Lucia
Atlántico; Mes de Julio.)
Mitos
Ceremonias ( ritos
ceremoniales alabaos, guali, BULLERENGUE)
Instrumentos musicales de
cada una de las comunidades
Medicina
Agüeros
Decimas (POEMAS
UTILIZANDO HIPERVOLES)
Lideres indígenas africanos afrocolombianos blancos y mestizos en la
historia de Colombia
|
Salidas pedagógicas
Entrevistas a familiares y
personas de la comunidad
Rastreos bibliográficos
Muestra gastronómica
Dramatizaciones
Videos
Exposiciones
Práctica de Bailes.
Árbol genealógico.
Construcción de poemas.
Diccionario de frases típicas
y términos de los diferentes grupos étnicos de nuestro país.
ELABORACION DE INSTRUMENTOS
MUSICALES O (SIMULACION) RELACIONADOS
CON DIFERNTES CULTURAS
Obras teatrales.
|
GRADO: SEXTO
|
Estándar de
competencia
|
Pregunta
generadoras
|
Eje curricular
|
Indicadores de desempeño
|
Contenidos
Municipales
|
Actividades
|
||
|
procedimental
|
Conceptual
|
Actitudinal
|
|||||
|
Reconozco y valoro
la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones-
para el desarrollo de la humanidad.
|
¿Por qué es
importante conocer la procedencia histórica y el desarrollo de los grupos
étnicos con Colombia?
En una sociedad
multicultural como la nuestra. ¿Cuál debe ser el papel de la etnoeducación?
¿son suficientes
las normas y políticas de reconocimiento étnico y cultural para la
dignificación de la población?
¿De qué manera el
reconocimiento de las raíces étnicas y culturales ayudan a la configuración
de las identidades en el departamento y el país?
|
Procedencia
y evolución histórica de los grupos étnicos
|
Identifico y tengo en cuenta
los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio,
(ubicación geográfica, evolución histórica, organización política m económica
social y cultural.
|
Comparo entre si algunos sistemas políticos estudiados y a la vez
con el sistema político colombiano.
Identifico algunas características sociales, políticas y económicas
de diferentes periodos históricos a partir de manifestaciones artísticas de
cada época.
Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las
principales características físicas del entorno.
Identifico diferentes sistemas de producción de las diferentes
culturas y periodos históricos y establezco relaciones entre ellos.
|
Asumo una posición crítica frente a
situaciones de discriminación (etnia, genero; entre otros y propongo formas
de cambiarlas.
Identifico diferencias en las
concepciones que legitiman las actuaciones de la historia y asumo posiciones
críticas frente a ellas (esclavitud-inquisición)
|
Conceptualización grupos étnicos de
Colombia: afros, mestizos, indígenas y Room.
Antecedentes
históricos y legales de los grupos étnicos: Afrocolombianos, indígenas,
mestizos y Room.
Elementos
culturales de las comunidades étnicas del municipio y de la subregión.
Conservación y rescate de los legados
étnicos y culturales en el municipio y la subregión
Etnoeducación
Procedencia
de los grupos étnicos:
Afrocolombianos, indígenas, mestizos y Room
Colombia
pluriétnica y multicultural.
|
Consultas en
diferentes fuentes
Elaboración de
periódico
Lecturas
Visitas a
comunidades étnicas
Elaboración de
mapa de África identificando los países donde hubo mayor trafico
Realización de
historietas y comics respecto a los legados étnicos.
Consulta acerca de
grupos étnicos del municipio y la subregión.
Graffitis y
murales sobre étnias e identidades en el municipio y la subregión.
Juegos
tradicionales del municipio y su integración con los diferentes grupos
étnicos.
Actividades
lúdicas sobre la temática.
|
|
|
¿Cómo ha sido la evolución de las
organizaciones socio-políticas y
económicas de los grupos étnicos desde la época de la colonia hasta nuestros
días?
¿Cómo fueron los procesos coloniales en
África y sus repercusiones en la historia, la sociedad, la política y la
cultura?
¿Qué factores culturales y étnicos pueden
contribuir a la integración entre lo urbano y lo rural como un todo armónico
en el ámbito nacional?
|
Organizaciones
sociopolíticas de los grupos étnicos durante la colonia y en la actualidad.
Correlación
entre lo urbano y lo rural
|
Reconozco las características
políticas, económicas, sociales y culturales de los contextos rurales y
urbanos de la municipalidad, a partir del reconocimiento de la diversidad.
|
Establezco relaciones cooperativas entre los contextos urbanos y
rurales como complementos del desarrollo municipal, y formas de configuración
identitaria.
|
Reconozco la importancia de la
integración rural-urbana como eje del desarrollo social y cultural del
municipio.
|
-Conceptualización
de las características urbanas y rurales del municipio: político, económico,
social y cultural-étnico.
-Comunidades
étnicas en lo urbano y rural.
Mestizaje
Familias en los grupos étnicos.
Movimientos reivindicativos y de resistencia:
cimarrones, panteras negras y
Palenques.
Medidas
de seguridad y castigos en los grupos étnicos: Afrocolombianos, indígenas, mestizos y Room
Abolición
de la esclavitud en Colombia.
Ley de
comunidades negras e indígenas: Ley 70 de 1993 y la ley 89.
|
Sopas de letras
Personificaciones
sobre la cultura desde lo urbano y lo rural en el municipio.
Representación de
actividades culturales.
Evaluaciones de lo
aprendido en forma de debates.
Realizar
listado-comparativo, de las diferencias culturales del municipio.
Inclusión en el
rincón patrio, de los legados culturales y étnicos, de poblaciones indígenas,
afro, campesinos, entre otros, que visibilicen algo mas que los símbolos
patrios tradicionales. Ejm: imágenes, vestuario, instrumentos, artesanías,
semillas, entre otros.
|
|
|
¿Por qué los
territorios donde habitan las comunidades negras e indígenas, han sido
vulnerados históricamente; generando condiciones de desigualdad para las
poblaciones que los habitan?
¿Cuáles son las
responsabilidades sociales frente a la degradación del medio ambiente en el
territorio?
¿Cómo ha
contribuido los fenómenos migratorios a la dinámica étnica del municipio?
|
ESPACIO,
TERRITRIO Y REGIÓN
Relaciones
espaciales y ambientales
|
Explico el impacto de las
migraciones de grupos culturales y étnicos en la vida municipal.
|
Comparo las características pliticas, económicas, sociales y
culturales de los grupos migratorios en el municipio.
|
Participo en la construcción de
normas de convivencia con los diferentes grupos sociales y étnicos que
interactúan al interior del municipio.
|
Migraciones
en el municipio.
Defensa
del territorio.
Presencia
y ubicación geográfica de los grupos étnicos a nivel Nacional, Departamental,
Regional y Local
|
Elaboración de
carteleras donde se destaque la importancia de los recursos naturales en los
territorios de los grupos étnicos
Caracterización de
las regiones con mayor presencia de población afro e indígena
Consultas
Exposiciones
Comparsa cultural.
Elaboración de
diccionarios con vocabulario propio de cada región.
|
|
|
¿Cuál ha sido el
aporte de los grupos étnicos al patrimonio socio-cultural nacional?
¿Cómo se afirma la
identidad sin la exclusión del otro?
¿Cómo formar
ciudadanos del mundo que no olviden sus raíces culturales y su sentido de pertenencia
étnico nacional
¿Cómo puede el
lenguaje afectar la autoestima de un grupo étnico.
¿Cuáles son los
peligros que enfrentan los grupos étnicos frente a la desaparición de lenguas
propias como: El palenquero y el sanandresano.
¿Qué impacto ha
generado el establecimiento de empresas nacionales e internacionales en la
dinámica social, cultural, étnica con relación a lo económico del municipio?
|
legados
culturales
Economía
y empresas en el municipio.
|
Identifico las
características de las diferentes empresas nacionales y trasnacionales que se
han establecido al interior del municipio y su relación con los grupos
étnicos y culturales.
|
Analizo el impacto de las empresas nacionales y trasnacionales en la
vida económica y social del municipio, así como el impacto medioambiental.
|
Asumo de una manera crítica los
aportes de las empresas nacionales y trasnacionales establecidas en los
municipios, con relación a los grupos étnicos y culturales de los mismos.
|
Cosmovisión:
Tradiciones
lingüísticas y culturales. (religiosidad,
mitos leyendas y supersticiones juegos y rondas, medicina tradicional,
bailes, gastronomías)
Vida y
obra de los personajes destacados en los grupos étnicos Afrocolombianos, indígenas, mestizos y
Room.
-Empresas
establecidas en el municipio. (minería y leche)
-Actividades
económicas y sociales desde la responsabilidad. (Servicios, ganadero,
agricultura (caficultor), pesquero, lechero, hidroeléctricas, entre otras).
-Impactos
sociales y medioambiental de las empresas en el municipio (ejm: san carlos y
represa)
-
Acciones políticas que permitan que disminuyan los impactos negativos de la
intervención de algunas empresas.
|
Elaboración de
diccionario étnico
Consultar
biografías de personajes afros e indígenas destacados en la historia nacional
Preparación de
comidas tradicionales
Representación de
tradiciones culturales
Elaboración de
álbum de plantas medicinales y sus beneficios
Consultar juegos y
rondas infantiles tradicionales
Visitas dirigidas
a centros económicos del municipio y la subregión.
Conferencias sobre
responsabilidad social de las empresas en las regiones.
Sensibilización
con invitaciones, con voces de expertos en el tema ambiental y de salud
social.
Consulta previa de
comunidades étnicas.
Conversatorios
municipales sobre los impactos de las empresas y la llegada de proyectos en
comunidades étnicas y culturales.
Foros municipales
sobre problemáticas.
|
Grado: Séptimo (7)
|
Estándar
de competencia
|
Pregunta
generadoras
|
Eje
curricular
|
Indicadores
de desempeño
|
Contenidos
Municipales
|
Actividades
|
|||
|
Procedimental
|
Conceptual
|
Actitudinal
|
||||||
|
Analizo
cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes
y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.
|
¿Cómo se
ha implementado el estudio etno-educativo en Colombia?
|
La
defensa de la condición humana
|
Propone soluciones a conflictos entre los diferentes grupos
étnicos, a través del conocimiento de la norma
|
Identifico en la constitución nacional, las leyes y artículos
que favorecen la etno-educación en Colombia
|
Comparto los conocimientos sobre las leyes que ampara la
etnoeducación en Colombia
|
v Normas legales: ley 70, ley 115,
constitución nacional 112
|
ü
Conversatorios
ü
Actividades
lúdicas recreativas
ü
Dramatizaciones
ü
Entrevistas
a adultos mayores
ü
Mapas
conceptuales
ü
Entrevistas
|
|
|
Analizo cómo diferentes culturas producen,
transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las
características físicas de su entorno.
|
¿Cómo el individuo se apropia del entorno y
lo hace productivo en relación a su supervivencia y desarrollo?
|
Nuestro planeta espacio de interacción
|
Reconozco redes complejas de relaciones entre eventos
históricos, sus causas sus consecuencias y su incidencia en la vida de los
diferentes agentes involucrados.
|
Identifico y comparo el legado de cada una de las culturas
involucradas en el encuentro Europa – América – África.
|
Comparto y acato las normas que ayudan a regular la
convivencia en los grupos sociales a los que pertenezco.
|
Saberes
de supervivencia
-indígena
Y Afro en materias de:
-tradiciones,
usos, costumbres, formas de vida, vestido, peinados, etc
La
participación
del pueblo negro en la identidad de Colombia.
-Aspectos políticos.
-Económicos.
-Sociales.
-Culturales
Identidad cultural y de aculturación
|
ü
Cartografía
social del territorio local.
ü
Conversatorios
ü
Actividades
lúdicas recreativas
ü
Entrevistas
a adultos mayores
ü
Música,
danza y teatros
|
|
|
Analizo cómo diferentes culturas producen,
transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las
características físicas de su entorno.
|
¿Cómo se han distribuido
territorialmente las poblaciones étnicas en Colombia y cuál es su situación
demográfica?
|
Hombres y
mujeres como guardianes de la misma
Madre Tierra
|
Ubica geográficamente el espacio étnico de nuestro país y los
clasifica en mayoría y minoría
|
Identifica
estadísticamente la poblaciones étnicas colombianas
|
Comparte su territorio con personas de otras etnias
Respeta los valores y la identidad de
diversos grupos étnicos
|
v Ubicación geográfica de
las comunidades negras, Indígenas y Rom en Colombia
v Ubicación y procedencia de los Afrocolombianos,
Indígenas y Rom en mi región.
v Estadísticas demográficas y territoriales de la
población Afro, Indígena y Rom en
nuestro país
|
ü
Cartografía
social del territorio local.
ü
Conversatorios
ü
Actividades
lúdicas recreativas
ü
Entrevistas
a adultos mayores
ü
Música,
danza y teatros
ü
Consultas
de las estadísticas del DANE
ü
Investigaciones
|
|
|
Analizo cómo diferentes culturas producen,
transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las
características físicas de su entorno.
|
¿Cómo podemos
interpretar e identificar el pensamiento cosmogónico –étnico colombiano?
|
Cosmovisión de
las comunidades étnicas de nuestro país
|
Reconoce la importancia de la tradiciones y
costumbres de las comunidades étnicas
|
identifica las costumbres, tradiciones y
creencias de su comunidad
|
Difunde la historia y cultura de las comunidades étnicas del
país
|
v Manifestaciones culturales de las comunidades étnicas
en mi región. (localidad)
v Fiestas patronales y
celebraciones comunes en la familia Afro, Indígena y Rom (matrimonios,
muerte, nacimiento…)
v Diferencias culturales entre los grupos étnicos y la
interacción de estos en el entorno
v Valores culturales:
respeto a la naturaleza y hermandad entre los hombres
v Glosarios étnicos
(afro, indígena, rom, africanismos)
|
ü
Cantos
(alabaos, cancioneros…)
ü
Conversatorios
ü
Actividades
lúdicas recreativas
ü
Entrevistas
a adultos mayores
ü
Música,
danza y teatros
ü
Concursos
de palabras étnicas
ü
Consulta
etimológica
|
|
Grado octavo
|
Estándar de
competencia
|
Pregunta
generadoras
|
Eje curricular
|
Indicadores de
desempeño
|
Contenidos
Municipales
|
Actividades
|
||
|
procedimental
|
Conceptual
|
Actitudinal
|
|||||
|
Analizo
críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de
las personas y la identidad en Colombia.
Identifico el
potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales,
como fuente de identidad, promotores del desarrollo y fuente de cooperación y
conflicto en Colombia
|
¿Cuáles han sido
las diferentes causas de los movimientos migratorios en las comunidades
étnicas de la sub-región?
¿Cuáles son las
causas que generaron la disminución de las comunidades étnicas en la
sub-región?
¿Qué legados
culturales podemos destacar de
nuestros ancestros?
(folklor gastronomía,
vestidos, ritos, creencias, medicina
tradicional, entre otros).
¿Qué formas
organizativas sociales se pueden identificar en los diferentes grupos étnicos
y sus características?.
¿Cuál es el origen
de los diferentes grupos étnicos con
asentamiento en la subregión, y cómo
era su entorno social, económico, político y cultural?
¿Cuáles fueron los
primeros habitantes nativos de la región norte de Antioquia, antes de la
llegada de los españoles y sus principales características.
¿Por qué es importante
el estudio de las culturas nativas en el norte del departamento de Antioquia
¿Cuáles son los
tipos de conflictos de carácter social político, económico y cultural que
conllevaron a la disminución y segregación de las culturas nativas en el
norte del departamento’
¿Cuál ha sido la
causa principal del choque etnocultural en la región norte del departamento
de Antioquia’
¿Cuáles son los
motivos y causas que originaron la llegada de la población afro al norte del
departamento de Antioquía’
¿Qué impacto han tenido los asentamientos de
diferentes grupos étnicos, a nivel económico, político, social y cultural, en
el municipio y en la subregión?
¿Cuáles derechos
humanos se les están vulnerando a las comunidades étnicas y culturales de la
subregión, y cuáles son sus causas y consecuencias
¿De quiénes depende
la promoción y protección de los derechos humanos de los diferentes grupos
étnicos y culturales del departamento?
¿Qué leyes existen
para la protección de los derechos al interior de diferentes comunidades?
¿Por qué el desconocimiento que tenemos de las
diferentes culturas de la subregión?
¿Por qué rescatar, conocer y conservar las
particularidades culturales de las diferentes
etnias, en el marco de un mundo globalizado? (¿?)
|
|
Indago y registro
las causas económicas, políticas y sociales que explican los movimientos
migratorios étnicos en mi sub-región.
Elaboro preguntas que ayuden a descubrir las causas de la
disminución de las comunidades étnicas en la sub-región.
Formulo hipótesis sobre el legado cultural de los
diferentes grupos étnicos de la
sub-región.
Comparo formas organizativas que identifiquen la
organización social de las diferentes etnias.
Analizo algunas condiciones sociales, económica, políticas
y culturales de los primeros habitantes de la subregión del norte
Reconozco, en el
pasado y en la actualidad, el aporte y algunas tradiciones artísticas y
saberes científicos de los diferentes grupos étnicos de la subregión a nuestra identidad.
Establezco
relaciones entre la información
contenida en diferentes fuentes y
propongo respuestas a las preguntas que planteo
Indago en diversos tipos de fuentes sobre
las causas del choque entre las diferentes etnias de la región del norte
Planteo conjetura e
hipótesis sobre los motivos y causas
que originaron la llegada de la población afro al norte del
departamento de Antioquía’
|
Identifico los movimientos migratorios de las comunidades
étnicas.
Reconozco las razones por las cuales se dio la disminución
de las comunidades étnicas en la sub-región.
Describo las diferencias étnicas respetando las
manifestaciones culturales.
Defino las formas organizativas de las diversas etnias.
Identifico los movimientos migratorios de las comunidades
étnicas.
Comparo las maneras
como distintas comunidades, étnicas y culturales se han relacionado
económicamente y con el medio ambiente en la subregión a lo largo de la historia.
Comprender el papel
del afrocolombiano en la configuración de una identidad nacional.
Defino según los
diversos tipos de fuentes consultadas las causas del choque entre las
diferentes etnias de la región del
norte
|
Reflexiono sobre las causas de las movimientos migratorios
de las comunidades étnicas.
Asumo una posición crítica frente al origen de la
disminución de las comunidades
étnicas.
Valoro los legados culturales que nos dejaron los
ancestros de las diferentes etnias en la sub-región.
Aprecio las diferencias de las distintas organizaciones
sociales étnicas.
Reconozco las
condiciones sociales, económicas , políticas y culturales a partir de las
cuales se desarrollan los primeros habitantes de la subregión
Respeto las diferentes posturas que
presentan diversas etnias de la
subregión.
Asumo una posición
crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a
las posiciones ideológicas y propongo formas de cámbialas
Valoro el
papel de los pueblos afrocolombianos e indígenas en la configuración
de una identidad nacional
|
Migraciones en diferentes tiempos históricos:
Generalidades históricas y geográficas de Africa.
Imperios africanos.
Triángulo comercial esclavista.
Causas de las migraciones internas de los diferentes
grupos étnicos en Colombia.
Vida de los esclavos, resistencias, palenques,
cimarronaje.
Tradiciones, mitos, costumbres, celebraciones,
religiosidad, rituales, entre otros
elementos culturales de los grupos étnicos y culturales.
Valores éticos y culturales de dichos grupos.
Palenques, resguardos, kumpanías, cabildos, consejos
comunitarios, grupos consultivos, y
otras formas de organización.
Migraciones explotaciones mineras, culturas indígenas.
Trata de personas
para la esclavitud.
Organizaciones sociales indígenas.
Palenques
Raizales
Residente afros en ciudades.
Historia de los derechos que protegen de manera específica
a los grupos étnicos y culturales del departamento.
Procesos de desplazamiento de diferentes grupos étnicos y
culturales por la apropiación de la tierra.
Impacto ambiental y social en comunidades afro, indígenas,
raizales y otras, causado por el uso de agroquímicos y la construcción de
embalses.
Mecanismos de defensa de los DH implementados por las
diferentes comunidades de la subregión.
Contextos y situaciones que han vulnerado los derechos
humanos en diferentes comunidades étnicas y culturales.
Interpretación y valoración de los derechos humanos por
parte de las comunidades étnicas y culturales.
Defensores de los derechos en las diferentes comunidades a
nivel local, nacional e internacional –líderes y liderezas.
La etnoeducación como desarrollo comunitario.
Reconocimiento del patrimonio cultural y arqueológico de
la subregión.
|
Investigaciones
Consultas
Foros
Análisis e interpretación de textos
Entrevistas a personas.
Conversatorios
Socio-dramas
Entrevistas a diferentes personajes.
Programación de eventos culturales y académicos.
Danzas, teatro y música.
Observación y elaboración de videos.
Afiches.
Foros.
Videos
Talleres
Análisis de documento
Investigaciones
Construcción de árbol genealógico.
Emisora estudiantil
Periódico mural.
Aulas temáticas.
Festival gastronómico
Sopa de letras.
Crucigrama
Glosario de términos particulares de las lenguas de las
diferentes culturas.
Diapositivas
Analizar temas musicales de los afros y de otras culturas,
Dramatizaciones
Exposiciones
Debates
Foros
Recorridos por las zonas con encuestas a las comunidades.
Uso de google eart
Registro fotográfico de los diferentes espacios.
Campañas de reforestación con especies nativas, y de
protección de la fauna.
Trabajo con la constitución política,
Investigaciones
Debates
Collage de imágenes
conversatorios
foros
talleres de dibujo
utilización de las tics
historias de vida
elaboración de historietas
Investigación de personajes de la subregión.
|
Grado noveno
|
Estándar de competencia
|
Pregunta generadoras
|
Eje curricular
|
Indicadores
de desempeño
|
Contenidos Municipales
|
Actividades
|
||
|
procedimental
|
Conceptual
|
Actitudinal
|
|||||
|
Identifico el potencial de
diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de
identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en
Colombia.
|
¿Cómo ha sido la participación
de las
comunidades afro, indígenas,
rom, raizal y campesinas, en los diferentes procesos históricos de nuestra
sociedad a lo largo de los siglos XIX y XX?
|
|
Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos, sociales y
culturales.
|
Explico algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en
Colombia entre los siglos XIX y XX
(abolición de la esclavitud, surgimiento de movimientos obreros…)
|
Asumo una posición crítica frente a
situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a las posiciones
ideológicas, y propongo formas de cambiarlas.
|
Leyes de abolición de la esclavitud, de resguardos, y otras, para los
grupos poblacionales excluidos.
Participación/marginalidad de las comunidades étnicas y culturales,
en el sistema político colombiano.
|
Análisis de leyes
Foros
Investigaciones
Videos
Conferencias
Consultas
Elaboración de carteles.
|
|
|
¿Qué papel han jugado las
diferentes formas ancestrales de organización comunitaria (convites, minga,
cabildos, consejos comunitarios, cuadrillas, kumpanias …) en la construcción
de sociedad y de identidad?
|
|
Hago planes de búsqueda que incluyan posibles fuentes primarias y
secundarias (orales, escritas, iconográficas, virtuales…) y diferentes
términos para encontrar información que conteste más preguntas.
|
Comparo estos procesos teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto
en situaciones políticas, económicas, sociales y culturales posteriores.
|
Reconozco que los derechos
fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación
política, religión, etnia…
|
Secuelas de la esclavitud, nuevas
y diferentes formas de exclusión (políticas, económicas, culturales,
sociales,,,).
El racismo y sus formas, en diferentes espacios sociales (familia,
escuela, espacios laborales, sociedad).
Prejuicios raciales y sociales.
La iglesia frente al racismo y las formas de exclusión.
Formas de resistencia, y cimarronismo moderno.
|
Gráficos y estadísticas
Entrevistas
Dramatizados
Conferencias y charlas.
|
|
|
¿Qué tradiciones y saberes podemos identificar hoy como legado de los
pueblos ancestrales, desde la medicina, la culinaria, las expresiones
artísticas, entre otras?
¿Cuáles marcos comparativos podemos establecer entre los antiguos
pobladores y las comunidades actuales
de la subregión?
¿Qué funciones ha cumplido la religiosidad en las comunidades de la
subregión?
|
|
Reconozco múltiples
relaciones entre eventos históricos: sus causas, sus consecuencias, y su
incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados.
|
Reconozco en el pasado
y en la actualidad, el aporte de algunas tradiciones artísticas y saberes
científicos de diferentes grupos étnicos colombianos a nuestra identidad.
|
Reconozco
la importancia del patrimonio cultural y contribuyo con su preservación.
|
Uso de diferentes tipos
de plantas medicinales tradicionales; rituales curativos.
Aportes a la
literatura, la música, entre otras,
por parte de los diferentes grupos étnicos y culturales.
Toponímicos
Cosmogonías
Gastronomía ancestral
Usos del suelo.
uso de plantas
medicinales ancestrales
Prácticas curativas
Políticas económicas
que han afectado las prácticas ancestrales del cultivo del maíz y otros
productos, y la vida de las comunidades. Patentes para la vente de semillas y
otros. Presencia de multinacionales y de empresas extranjeras para el control
económico, político y social.
Práctica de la
alfarería en la subregión, técnicas y tecnología empleada. La producción de
cabuya.
Otras actividades
económicas en la subregión (textil, lechera…).
Creencias y prácticas
religiosas; imaginarios religiosos;
|
Elaboración de
Herbarios.
Huertas caseras.
Elaboración de
brebajes, emplastos y otros…
Clubes de lectura
tradicional
Conversatorios con
adultos, recuperación de la tradición oral con los ancestros de la comunidad.
Desfiles y
representaciones culturales
Línea del tiempo para
la subregión.
cine-foro
Reconocimiento y
visitas a los diferentes complejos cerámicos.
Cartografía
precolombina (terrazas, rutas y caminos, enterramientos…)
Talleres de alfarería
en el aula.
|
|
|
¿Cuáles han sido las relaciones simbólicas y económicas que los diferentes grupos étnicos y
culturales de nuestro país han establecido con el entorno a lo largo de su historia?
|
|
Utilizo diversas formas
de expresión para comunicar los resultados de mi investigación.
|
Comparo la manera como
distintas comunidades, etnias y culturas, se han relacionado económicamente
con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia (pesca de
subienda, cultivo en terrazas…)
|
Tomo
decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y mis relaciones con
los demás.
|
Formas de producción
regionales y locales
Sectores de la economía
en las localidades
Formalidad e
informalidad del empleo
Organizaciones
colectivas para las prácticas económicas cotidianas.
Acercamientos a los
sectores empresariales.
Prácticas económicas y
conservación del medio ambiente.
Prácticas, ritmos y
rituales asociados al trabajo agrícola y al uso del agua.
Relaciones de las
diferentes comunidades étnicas y culturales de la subregión con el agua,
hasta hoy (rituales).
Impacto en las
diferentes comunidades de la subregión por la apropiación de la tierra y por
la creación de embalses e hidroeléctricas.
|
Portafolios
Visitas a diferentes
escenarios de producción
Bitácoras
Tertulias
Identificación de
terrazas precolombinas, y de períodos posteriores
Cartografía de las
prácticas agrícolas.
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Grado décimo
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Estándar de competencia
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Pregunta generadoras
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Eje curricular
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Indicadores de desempeño
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Contenidos Municipales
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Actividades
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procedimental
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Conceptual
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Actitudinal
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|||||
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Comprendo que el ejercicio político es el
resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las
relaciones de poder entre los estados y al interior de los mismos.
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¿Qué importancia tienen los aportes de los
diferentes grupos étnicos en la construcción de un estado democrático?
¿Cómo se aplica la democracia en los grupos
étnicos de la subregión?
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Relaciones con la historia y las culturas.
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Analizo las características del
desplazamiento forzado de los grupos étnicos del país.
Reconoce los mecanismos de
participación dentro del municipio
|
Identifico y analizo causas y
consecuencias de los conflictos en la historia de Colombia, y su incidencia en los grupos étnicos del
país.
Analizo las consecuencias de los
mecanismos de participación actuales de los grupos étnicos para buscar
reconocimiento e igualdad frente al estado
|
Reconoce la participación de
los grupos étnicos en la búsqueda de solución de los conflictos sociales,
económicos, políticos y culturales.
Promuevo campañas para fomentar
conceptos y aplicación de la democracia a nivel nacional.
|
Antecedentes socio-históricos de los
desplazamientos de los grupos étnicos en los municipios de la subregión.
Reconocer
y visibilizar la resistencia étnica ante los conflictos en la subregión.
Políticas
públicas y normatividad que regulan los derechos y deberes de los grupos
étnicos.
Mecanismos de participación que el municipio presenta.
Formas de hacer democracia por los grupos étnicos.
Formas de autonomía de los grupos indígenas por
establecer su democracia.
|
Investigaciones
y consultas bibliográficas.
Memoria
fotográfica.
Entrevistas.
Encuestas.
Conversatorios.
obras de teatro
grupos de investigación
actividades lúdicas
capacitaciones
encuentros culturales
conversatorios étnicos
|
|
Identifico algunas características culturales y
sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del
desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo
XX.
|
¿Cómo reducir la brecha existente entre las
relaciones de los grupos étnicos y las políticas de estado?
¿Cómo han con tribuido los grupos étnicos en la transformación de la
política colombiana?
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Relaciones ético-políticas.
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Aplica los recursos y
mecanismos existentes para la participación, y para la protección y
restitución de derechos fundamentales y colectivos de los grupos étnicos.
Analizo las causas y consecuencias de las políticas de los
gobernantes municipales frente a los grupos étnicos
|
Identifico mecanismos e
instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los
grupos étnicos.
Identifico las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y
control del municipio frente a los grupos étnicos existentes
|
Entiende
que los derechos fundamentales de las personas están por encima del género, la cultura, la filiación política,
la etnia, la religión, u otras expresiones de la diversidad.
Asume una posición crítica frente a todo tipo de discriminación y
propongo alternativas que permitan cambiar dichas situaciones
|
Políticas institucionales de la protección
social para las poblaciones étnicas.
Desarrollo institucional y organizativo de los
grupos étnicos.
Políticas de inclusión municipales.
Visibilizo y reconozco los legados y la
normatividad existente de afros e indígenas en las distintas zonas de la
región norte.
|
Creaciones literarias.
Conversatorios.
Elaboración de video-documentales.
Intercambio de experiencias entre
instituciones.
carrusel de etnias
talleres
documentales
cine- foro
videos
|
|
Identifico y tomo posiciones frente a las
principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y
ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos
en el siglo XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la situación de
Colombia en este contexto
|
¿De qué manera se organizan y se apropian de
su territorio las comunidades étnicas para la defensa de este?
¿Cómo ha impactado la violencia a los grupos
étnicos en la subregión?
|
Jurídico-Territorial
|
Identifico
personajes de mi comunidad, como sabedores y fuentes de memoria colectiva.
Identifico de qué manera la violencia ha impactado en el desarrollo
político y social en la subregión.
|
Identifico las organizaciones
étnicas como base de información sobre la defensa y apropiación del
territorio.
Identifico los mecanismos que la
constitución política colombiana ofrece para reclamar nuestros derechos.
|
Respeto
diferentes posturas frente a los fenómenos sociales, de los grupos étnicos.
Asume una posición crítica frente a la violencia existente en mi
entorno y como esta influye en mi posición como ciudadano.
|
Formas de organización de las comunidades
étnicas para la defensa del territorio.
Legislación nacional, departamental, regional
y municipal sobre la conservación de los territorios de los grupos étnicos.
Políticas de seguridad que establece el
municipio para prevenir la violencia.
|
Consulta sobre las diferentes organizaciones
étnicas existentes en el municipio.
Entrevistas a personajes del municipio.
Mesa redonda en el aula para socializar y
analizar directrices existentes, respecto a los grupos étnicos.
ensayos
relatorías
memorias fotográficas
|
|
|
¿Cómo lograr recolectar información que nos
permita conocer directrices sobre manejo y conservación donde se encuentran
los grupos étnicos?
|
Jurídico-Territorial.
|
Realizo investigaciones como lo hacen los científicos
sociales: diseño proyectos, desarrollo investigaciones y presento resultados.
(rescate de memoria oral, rastreo de fuentes documentales municipales, entre
otras).
|
Identifico y explico las luchas
de los grupos étnicos en Colombia y América, en busca de su reconocimiento
social y de la igualdad de derechos, desde comienzos del siglo XX hasta la
actualidad.
|
Asumo
una posición crítica frente a múltiples situaciones de discriminación,
exclusión y racismo, y propongo
mecanismos para cambiarlas.
|
Los grupos étnicos en el municipio.
Papel de los grupos étnicos en la cultura del
municipio.
Tipos de organizaciones de los grupos étnicos
en el municipio.
|
Resumen sobre las acciones que realizan los
líderes en la lucha de las comunidades étnicas, en la resistencia y defensa
por el territorio.
|
Grado once
|
Estándar de competencia
|
Pregunta generadoras
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Eje curricular
|
Indicadores
de desempeño
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Contenidos Municipales
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Actividades
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procedimental
|
Conceptual
|
Actitudinal
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Identifico algunas características
culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a
partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo
de los siglos XIX-XX.
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¿ Cuál ha sido el impacto del
desarrollo económico en los grupos étnicos del oriente antioqueño?
¿Qué impacto ha tenido en los últimos 50 años el uso del suelo en las
comunidades étnicas del oriente antioqueño?
¿Cuáles han sido las causas y consecuencias de la violencia en la
organización social de los grupos étnicos de la región?
¿Qué relaciones interculturales se establecen entre los diversos
grupos étnicos de la región?’
¿Cómo ha sido el proceso histórico cultural e la formación de la
identidad de los diferentes grupos étnicos?
Cual fue el aporte de los grupos étnicos en Colombia y América en su historia social en
los siglos XIX y XX
De qué manera podemos comparar el aporte de las diversas comunidades étnicas y sus culturas en la
construcción de la nación
¿Cómo ha sido el proceso histórico cultural e la formación de la
identidad de los diferentes grupos étnicos?
|
Relación con la historia y la
cultura.
Relación ético política.
La historia y las etnias.
Relaciones espaciales y
ambientales.
|
Indago sobre el impacto que
ha tenido el desarrollo económico, sus aspectos positivos y negativos, en la
conformación étnica de la región.
Investigo cual ha sido el
impacto histórico del uso del suelo en la realidad social de las comunidades
étnicas.
Indago las causas y
consecuencias de la violencia que han afectado a la región durante los
últimos años
Investigo y comparo las
diferentes manifestaciones y aportes
culturales y sociales presentes en la región.
Rescato y reconstruyo
historias y narraciones que dan cuenta de la configuración cultural y social
de la comunidad.
Investigo la participación de las etnias en el
proceso y desarrollo histórico en América
Latina
Interactúo para propiciar reflexiones
comunitarias.
Rescato y reconstruyo historias y narraciones que
dan cuenta de la configuración cultural y social de la comunidad.
|
Reconozco y comprendo el concepto de desarrollo
económico y su relación con el territorio y las comunidades que lo habitan
Comprendo la relación que hay entre los usos del
suelo en los procesos políticos y
sociales de la región.
Reconozco r el conflicto
armado como una de las causas de debilitamiento del tejido social en las
comunidades étnicas de la región
Comprendo y diferencio los conceptos de
multiculturalidad, pluriculturalidad e
interculturalidad.
de la comunidades étnicas
Analizo el periodo conocido como la violencia y
establezco relaciones con formas actuales de violencia.
Interpreto
los contenidos y hechos más relevantes ocurridos durante los XIX y XX
Comprendo la importancia de la interrelación entre
el territorio y las etnias que lo habitan
|
Asumo una posición crítica
frente a los modelos de desarrollo y su impacto en la realidad territorial de
la región.
Asumo una posición crítica
frente a los procesos de uso de los suelos
en la región.
Planteo alternativas de
solución a los conflictos sociales que afectan la convivencia y las
relaciones interculturales
Valoro el legado cultural e
histórico de los grupos étnicos existentes en la región y la interacción en los mismos
Asumo una posición crítica
frente a las acciones violentas de los distintos grupos armados en el país y el mundo.
Asumo una actitud crítica frente a los temas
abordados
Valoro la importancia del territorio y las
políticas públicas tendientes a la conservación de las comunidades étnicas
|
Desarrollo económico
Sectores económicos
Conformación de grupos étnicos
Actividades económicas exógenas
II
Vías de acceso y comunicación
Actividades económicas exógenas
Impacto ambiental.
Marco legal del uso de los suelos
Plan de desarrollo municipal
Plan de ordenamiento territorial
Entidades que apoyan la preservación
y el respeto del medio ambiente
Prácticas agrícolas alternativas.
III
Violencia regional
Desplazamiento
Grupos armados
Vulnerabilidad de las minorías étnicas.
IV
Conceptos de multiculturalidad,
Pluriculturalidad,
Interculturalidad
Museo
Legado histórico cultural de los grupos étnicos
Diversidad étnica
Prácticas culturales
Imaginarios colectivos
Organizaciones comunitarias
Resguardos
Territorios culturales
Primeros pobladores del municipio
Asentamientos de las comunidades indígenas
Asentamientos de las comunidades afro descendientes
Identificación de las organizaciones de las diferentes comunidades
Llegada de comunidades afro a
la sub región Norte
Relaciones entre espacio, territorio y sociedad
Marco legal de la ley 70 del 1993
Ocupación de los españoles a los territorios ancestrales
|
Lectura de documentos
Consultas bibliográficas
Entrevistas o fuentes orales
Disco foro
Cine foros
Debates
Salidas pedagógicas
Mesa redonda
Periódico mural
Elaboración de material impreso( revista, plegables, diccionario)
Árbol genealógico
Dramatizado
Conferencias
Clase libre
Muestras fotográficas
Festival de identidades
Carruseles
Salidas pedagógicas
Mapa veredal
Representaciones teatrales
Ensayo critico
Concurso de cuento.
Reconstrucción histórica atreves de
fuentes orales y escritas
Consultas bibliográficas
Consultas de historia de vida
Feria de exposición fotográfica
riquezas culturales de las etnias
Consulta historias de vida.
Interactuar con los diferentes comunidades indígenas y afro
Apropiación de las normas que protegen los territorios de las
comunidades en la constitución de las 1993
|
|
|
¿Cómo proteger los y conservar los territorios los grupos de étnicos?
|
Relaciones espaciales y ambientales
|
Realizo autorreflexiones y
autorreconocimiento a las propias prácticas de dominación ejercidas en la
cotidianidad.
|
Comprendo la importancia de la
interacción entre el territorio y sus habitantes
|
Valoro la importancia del
territorio para la conservación y preservación de las comunidades étnicas
|
·
Que es el territorio y su
relación con la sociedad.
·
Recursos naturales del municipio
su utilización y aprovechamiento
·
Marco legal ( ley 99 y ley 70
del 93, ley de origen)
·
Conformación delos territorios
de los diferentes grupos étnicos
|
·
Salidas de campo a las
diferentes comunidades( cabildos indígenas, asentamientos afros)
·
Identificación de las normas que
protegen los territorios de la comunidades
·
Elaboración de mapas del
territorio (Cartografía social)
|
|
|
¿Cómo incide las culturas externas en las prácticas ancestrales de las comunidades étnicas?
|
Relaciones con la historia y la cultura
|
Utiliza la información
obtenida de fuentes primarias y secundarias obtenidas en las comunidades.
|
Interpreta como las culturas
externas influyen en las prácticas culturales autóctonas.
|
Reconozco la diversidad
cultural y la importancia de valorar la cultura propia.
|
·
Importancia y significado de las fiestas municipales.
·
Fortalecimiento de la identidad cultural, a partir de la celebración
de las fiestas patronales y municipales.
·
Rescate de los ritmos musicales propios.
|
Consulta sobre los ritmos
autóctonos.
en los cuales da cuenta de los
culturales propios y los foráneos.
|
|
|
¿Cómo garantizar la
participación social y comunitaria para que los conocimientos y saberes de
las comunidades étnicas sean reconocidos desde las políticas municipales y
normatividad?
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Relaciones ético-políticas
|
Reconocen que existen normas
que regulación y socialización de la construcción del conocimiento.
Comprende la validez del
conocimiento empírico que proponen las comunidades étnicas y culturales.
|
Reconozco la importancia de
las normas en la construcción de saberes.
|
Participa en discusiones
sobre la validez del conocimiento científico, Cuestiono la ética de algunas
comunidades científicas en sus conocimientos.
|
Conocimientos empíricos de las
comunidades.
Normatividad del estado
colombiano y local.
Transformación del
conocimiento empírico en científico.
|
Consultar sobre la
normatividad nacional y local, acerca de las comunidades étnicas.
Exposiciones de los
conocimientos empíricos.
Producción textual sobre la
importancia del conocimiento empírico.
Debate conocimiento empírico
Vs científico.
|
